L'actu-livres de Marc Varence

"Comment pense votre enfant ? Comment réfléchit-il ?

Si l'école prend en charge une grande part de l'éveil de l'enfant, les parents ne peuvent aujourd'hui ignorer les mécanismes qui permettent de mobiliser les facultés essentielles à tout apprentissage : l'attention, la mémorisation, la réflexion, ou encore l'imagination. C'est en observant "ce qui se passe dans sa tête" que chaque enfant, avec l'aide de ses parents, peut découvrir la forme de sa pensée et apprendre à la diriger avec succès.

Comment l'aider à développer ses compétences ? A exprimer toutes ses potentialités ?

L'école, et la société en général, sollicitent et hypertrophient le cerveau logique et laissent en friche le cerveau de l'imagination. Elle est une aide à la construction de sa personnalité et à l'expression de ses émotions. Il est urgent de rééquilibrer la situation et de permettre à l'enfant de développer toutes ses intelligences et pas seulement le cerveau de la répétition, "chouchou de l'école" !

Ce livre, nourri d'exemples concrets et de conseils accessibles, est destiné aux parents attentifs au développement harmonieux de leur enfant et désireux de l'accompagner sur la voie de l'autonomie et de la réussite."

Cet ouvrage nous concerne tous. On se revoit élève, distrait, dissipé, la voix du prof en sourdine. Rencontrer l'auteur fut pour moi l'occasion de mieux comprendre l'origine de mon blocage face aux sciences et aux règles mathématiques.

1. A l'école, très rares sont les enfants doués et désireux d'apprendre toutes les matières avec une ferveur égale. Certains viennent même à échouer leurs études secondaires par manque de polyvalence. Par exemple, une grosse faiblesse en mathématiques peut s'avérer fatale. Pourquoi ne change-t-on pas les règles et permettre aux enfants de s'orienter plus tôt vers ce qu'ils aiment apprendre, ce pour quoi ils se destinent, quitte à les exempter de cours qu'ils jugent inutiles ?

Alain Sotto : Les programmes scolaires sont conçus pour faciliter la notation. C'est mathématique. On a un barême. La justice et l'égalité sont, de ce fait, bafouées car le programme actuel dresse des classements qui empêchent l'apprentissage au profit d'un esprit de compétition.

Les mauvaises méthodes de l'enseignement peuvent entraîner des blocages irréversibles. A force de répéter les échecs, l'enfant, au moment d'entamer la résolution d'un problème mathématique, entend sa voix intérieure de l'échec qui ne cesse de lui répéter : "laisse tomber, t'es nul !" Dès la lecture de l'énoncé, l'émotion prend la place et l'emporte.

L'important est de créer une réussite là où il y a l'échec, de dépénaliser les erreurs.

2. Lorsqu'un enfant manifeste de la bonne volonté mais avoue à ses parents qu'il est incapable de rester concentré durant toute la durée des cours, que ses pensées vagabondent facilement et qu'il n'y peut rien. Que lui conseiller ?

A.S. : On peut lui conseiller d'inhiber les parasites de l'extérieur, de faire exister en mots, en sensations ce qu'il regarde, ce qu'on lui dit et y voir de l'intérêt. Certes, ce n'est pas évident car le cerveau se débranche très vite.

3. Les classes sont de véritables microcosmes. En tant que parents, peut-on se rendre compte de la place qu'occupe l'enfant au sein du groupe ? Et agir en conséquence ?

A.S. : Les parents doivent tenter de capter les messages du corps enseignant. Il faut également tenter de déceler des signes qui pourraient indiquer que l'enfant est victime de racket. D'autres symptômes sont par exemple des troubles du sommeil, des peurs, des inhibitions. On peut, si besoin, interroger les parents des camarades de classe, ou les élèves eux-mêmes.

4. Vous abordez votre vision de l'école future. Les mentalités sont-elles prêtes pour de telles évolutions ? Quels sont les risques si le modèle d'aujourd'hui n'évolue pas en ce sens ?

A.S. : A ce sujet, je suis assez pessimiste car je ne vois pas où ni quand cela pourrait changer à ce point. Les professeurs d'aujourd'hui sont confrontés à un ennemi de plus en plus ingérable : le bruit ! Les élèves ont l'impression de vivre avec un martien et au bout de la journée, quel lien les unit-il ? Aucun ! En fin de journée, il n'y a aucune synthèse.

Que se passe-t-il dans la tête de votre enfant ?

d'Alain Sotto

Ixelles éditions, septembre 2011

ISBN 978-2-87515-122-3

176 pages - 9,90 €